Buen día, hoy se celebra el día mundial de las personas con sindrome de Down.
El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.
Haciendo un poco de historia, en diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down (A/RES/66/149), e invita a todos los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente el Día Mundial del Síndrome de Down con miras a aumentar la conciencia pública sobre este tema.
Todos conocemos a un sindrome de Down, están con nocotros en el cole, en una tienda, ya casi nadie los mira, son uno más.
Este año la asociación Sindrome de Down España celebra su día con el documental El regalo de Sofía: la historia de cómo nuestra hija nos enseñó a comenzar de nuevo.
Aquí os dejo el vídeo, una de tantas familias con una hija más, diferente, cómo somos todos, con nuestra personalidad, gustos, caprichos, amor y cariño.
No nos olvidemos del camino que se ha recorrido en el sistema educativo para que lo que tenemos hoy sea lo normal.
Buena tarde, ayer leía una noticia que me dejaba perplejo, 40 colegios juzgados por "obviar posibles acosos escolares".
Hace 8 años saltaba a la prensa el caso de Jokin, un joven de 14 años que se quitaba la vida, desde entonces muchos casos del llamado buying escolar llegan a la prensa y a los juzgados.
Cuando leo el artículo, veo que casi todas las denuncias ganadas han sido a colegios concertados, me llama la atención enormemente, ¿no será que algunos abogados se están especializando en un nuevo nicho de mercado?, ¿porqué la justicia no falla en contra de los públicos?, ¿es más difícil luchar contra un público?...
Sin entrar en controversias, me voy a detener en un aspecto visto desde dos puntos de vista, la familia de la victima y la familia del acosador.
Lo más importante sería que el centro tuviese información por parte de la victima de lo que está sucediendo, para ello la recomendación sería seguir unos cauces mínimos a la menor incidencia: entrevistas con el tutor, dejar un tiempo prudencial para ver si la situación cambia, si no pasaríamos a pedir cita con el orientador del centro, jefatura de estudios y por último dirección.
Durante todos estos pasos hay que abrir protocolo de acoso si fuese necesario, en educación todo está reglamentado, a partir de esto se implica la inspección educativa y a la comisión de convivencia del centro.
Cuando vemos que la cosa ha llegado a mayores es porqué todo se ha debido de hacer muy mal.
Vamos a intentar no llegar a mayores, yo propondría el acercamiento de las dos familias con una intervención de coaching y trabajo de empatía.
Habría que intentar que la familia del acosador empatizase con la familia de la víctima, se pusiese en su lugar y cambiase por unos días de rol.
Si esto sucediese y aprendiesemos el valor que tiene la "empatía" no tendríamos que llegar a los tribunales.
Buena tarde, el otro día el periódico Ideal nos ilustraba con un artículo sobre nuestros adolescentes.
En él nos hacen un retrato robot de cómo son nuestros jóvenes comparándolos con los andaluces.
El estudio ha sido presentado recientemente por la Consejería de Salud y Bienestar Social en colaboración con Educación.
No voy a entrar en datos ni en ningún tipo de reflexión sobre el artículo, esto lo dejo para otro momento, hoy solo quiero que todos seamos conscientes de cómo es nuestra juventud.
Es importante que los padres tengamos una visión lo más real posible sobre nuestros hijos, sus amigos, compañeros de colegio y el ambiente que los rodea y dónde ellos se mueven.
Podemos recordar el refrán que dice: “No mires la paja en el ojo ajeno, si no la viga en el tuyo propio”, para que esto no nos pase y podamos identificar comportamientos o actitudes os recomiendo que leáis el artículo en el siguiente enlace:
“Hay que querer por igual a todos los hijos y por eso educarlos de manera distinta”
Buena tarde, el pasado día 7 tuvo lugar la conferencia del psicólogo Javier Urra en la segunda edición de la Escuela de Padres de Ideal en Granada.
Durante su intervención nos dejó momentos para la reflexión, defendió la educación a través de la sonrisa y no con el ceño fruncido y nos animó a sacudirnos las malas vibraciones del día a día.
Destacó la palabra compartir como clave en la educación de los menores: “ para que sean hijos libres pero también responsables”.
Nos invitó a educar con ejemplo, compromiso, coherencia y persistencia, cuatro pautas imprescindibles.
Habló del sentido del deber para una formación sólida y de la sobreprotección que viven muchos niños.
Para finalizar nos dejó una receta con los ingredientes que debe tener una educación adecuada: “No transmitir miedo, rodearse de gente simpática, dar a fondo perdido, no pensar contra los demás, ser austeros, vivir con detenimiento, acostarse con una idea que haga sonreír, aceptar nuestras limitaciones y las de los demás, ser generosos, saber expresar los sentimientos y tener un por qué y un para qué vivir”.
En fin, pongámonos a cocinar, y veremos que ocurre...
Buena tarde, vamos a recordar un poco de historia, cómo empezó todo y porqué se celebra el día internacional de la mujer.
Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.
Este año propongo una visita a la siguiente página web:
Rostros de Mujer es un sitio web que contiene una ludoteca dinámica y especializada, donde tienes la oportunidad de divertirte con juegos interactivos, y a la vez podrás conocer y analizar los estereotipos de mujer en los medios de comunicación. Esta página pretende fomentar la igualdad de género a través de actividades y juegos de forma amena e interactiva. Hemos seleccionado anuncios, videos, fragmentos de series, etc., para que fueran analizados de forma detallada por personal experto en la materia. Aquí podrás encontrar gran cantidad de recursos que combinan la información, la formación y el entretenimiento sobre el papel de la mujer en los medios de comunicación.
Un estereotipo puede ser definido como un conjunto de ideas adquiridas por los miembros de una sociedad a partir de patrones culturales previamente establecidos. Resulta de atribuir características a objetos o personas y tienen su origen en una generalización arbitraria de la realidad; por tanto, carece de cualquier conclusión lógica o comprobación experimental. Un estereotipo llega a transformar datos imprecisos en descripciones rígidas y se adopta como parte de lo típico.
Buen día, el 28 celebramos el día de nuestra comunidad, algo especial porque todos nos sentimos un poco mas andaluces ese día, nos sentimos andaluces españoles...
Buena tarde, empieza un nuevo año cargado de buenos propósitos, pero no sabemos lo que nos deparará, en principio, todo aquello por lo que nosotros luchemos, pongamos interés y en lo que nos volquemos, esto será más probable que lo consigamos..
A veces por internet nos llega de todo, bueno y malo, pues el otro día me llegó un correo en el que había un espectacular video hecho por un estudiante en el que nos cuenta parte de nuestra historia, de la parte conocida y de lo que puede ocurrir si seguimos por dónde vamos, sin respetar nada ni a nadie…
El video está editado por Joe Bush y la canción es de Zack Hemsey.
Feliz año que empieza, que en el se cumplan todos nuestros sueños...
Los niños españoles, por debajo de la OCDE y la UE en Lectura, Matemáticas y Ciencias
Buena tarde, otra de arena para la educación, no levantamos cabeza, un día sí y otro también estamos en el candelero.
Ayer todos los telediarios y periódicos digitales abrían con la noticia de los resultados de nuestros escolares en las pruebas internacionales.
Estamos igual que siempre, no vamos para atrás, porque casi no se puede estar peor, hablando de paises supuestamente desarrollados.
Un contertulio decía ayer: "si estamos tan mal en leer, contar y escribir, así nos va despues en las pruebas PISA"
El problema viene de lejos, yo diría que desde que los niños empiezan a comunicarse en el seno familiar, ahora queremos cambiar nuevamente el caracter de educación infantil por guardería, jugar, eso es lo que necesitan nuestros alumnos...
La diferencia la podemos ver en la ilustración, hay cosas que si han cambiado.
El resto del post son datos, quizás aburridos pero reales de nuestra situación, es importante saber dónde estoy para saber dónde quiero ir.
Los niños españoles necesitan mejorar. Los alumnos de 4º de Primaria se sitúan por debajo de la media de la OCDE y de la UE en Lectura, Matemáticas y Ciencias, según las pruebas PIRLS (Lectura) y TIMSS (Matemáticas y Ciencias) de 2011, realizadas por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
Se trata de pruebas similares a PISA, pero en este caso se evalúa a alumnos de 9 años y en PISA a los de 15 y la realiza la OCDE. En Lectura, España obtiene 513 puntos, por encima del punto de referencia de los 48 países que se sitúa en los 500 puntos, pero por debajo de los 25 países que pertenecen a la OCDE (538 puntos de media) y los de la UE (534).
Las puntuaciones más altas son las obtenidas por Hong-Kong (571), Rusia (568) y Finlandia (568).
Los resultados en Lectura señalan que el porcentaje de alumnos excelentes de España (4%) es inferior al de la OCDE (10%) y que la proporción de alumnos rezagados (6%) es superior a la de la OCDE (3%).
En Matemáticas, España ha obtenido 482 puntos y, por tanto, se sitúa por debajo del promedio de los 63 países de 500 puntos, e inferior también de la media de la OCDE (522) y de la UE (519).
A los que mejor les salen las cuentas (602), Irlanda del Norte (562) o la comunidad flamenca de Bélgica (549). La proporción de alumnos rezagados en España en matemáticas es del 13% frente al 7% de la OCDE. La proporción de alumnos excelentes en nuestro país es del 1% por el 5% de la OCDE.
En Ciencias, España obtiene 505 puntos, por encima de la media internacional de 500 puntos, pero por debajo de la OCDE (523) y la UE (521). Los países con mayor rendimiento en Ciencias son Finlandia (570) o Rusia (552) y los países anglosajones obtienen puntuaciones por encima de la media como, por ejemplo, Estados Unidos (544) o Inglaterra (529).
España tiene un 8% de alumnos rezagados en Ciencias frente al 6% de la OCDE. La proporción de estudiantes excelentes en nuestro país es del 4%, mientras que en la OCDE es del 7%. Ciencias es la materia en la que menos alejada está España tanto de alumnos rezagados y excelentes con respecto a la OCDE.
Los datos han sido recogidos del artículo del huffington post.
Bajo el lema "SOS Discapacidad-Derechos, Inclusión y Bienestar a Salvo", colectivos de toda España que representan a las personas con discapacidad y a sus familias han tomado la calle por primera vez para alertar de la deuda que comunidades autónomas y ayuntamientos mantienen con las entidades que se encargan de atender a los discapacitados y que pone en riesgo el empleo de 15.000 personas.
Por primera vez en la historia tras la pancarta con el lema central de la convocatoria, participan en la manifestación, en un ambiente festivo y luciendo lazos azules numerosos discapacitados en sillas de ruedas, invidentes y otras personas con discapacidad, junto a muchas otras que con plenas capacidades que apoyan la reivindicación.
Luis Cayo Pérez, ha reclamado que la salida de la crisis sea también la solución para el diez por ciento de la población que padece discapacidad.
Solo pensemos que si para nosotros los "normales" las cosas están muy difíciles, para otros lo están peor.
Por un cambio en la política, por no perder el estado social al que tanto tiempo nos ha costado acercarnos...
Buena tarde, otro borrador de la LOMCE en poco más de 9 meses, a veces oímos a los políticos de la oposición decir que el PP no hace nada, pero en educación vemos que se equivocan, sus responsables máximos como WERT no paran de proponer cosas, cosas de las que una gran mayoría de docentes están en contra, así no vamos a arreglar nada, una imposición que dentro de dos años o a lo sumo 6 será cambiada por otro "iluminado".
No voy a entrar en decir si creo que es buena o mala la propuesta, para algunas autonomías es inasumible, pero eso es otro cantar, me gustaría recordar lo que es educar y de donde viene esa fantástica palabra, recordemos que viene de la raiz latina "ducere" que significa guiar, guiar en el conocimiento, ex-ducere, encaminar, dar al que aprende lo mejor del conocimiento para abrirse al mundo, sacar lo mejor de cada uno...
Y la pregunta del millón, ¿en qué , cómo y para qué educamos?
Se habla de fracaso escolar, pero el otro día leía: " sé tocar algún instrumento de música, se pintar, el mantenimiento de mi coche me lo hago yo, cuando se rompe un grifo en casa lo arreglo, se cocinar, planchar, cuidar a los niños y tengo un trabajo fijo, sin embargo para las estadísticas soy un fracaso escolar"...
Da que pensar, ¿verdad?...
Ayer todos los medios se ponían de acuerdo en decir que alguien necesitaba una brújula, pues no sabe dónde está el Norte, el camino a seguir debe de estar fundamentado, pero cómo se puede fundamentar una cosa cuando se cambia constantemente.
Cómo docente y padre me gustaría que alguien desde la razón, la fundamentación y la visión de futuro (ver el nuevo sistema japonés de educación…) diese un paso hacia delante para desde la unidad encontrar un pacto por la educación que al fín es el camino que tendrán que recorrer los jóvenes y el que hará que tengan un futuro u otro en un mundo globalizado.
No había terminado de escribir este post ayer, y hoy se desmarca el ministro y la secretaria de estado por la educación con otra modificación, según ellos aclaración, "ASÍ, QUE DIOS REPARTA SUERTE"
LAS IMÁGENES DE ESTE VÍDEO SON MUY FUERTES, COMO LA ENFERMEDAD, NO LO OLVIDES CUANDO VAYAS A HACER ...
Buena tarde, es importante recordad esa enfermedad de contagio sexual llamada VIH, parece según los datos y cifras que hemos bajado la guardia, entre los que más, los jóvenes, ahora se ve como una enfermedad crónica y esto hace que de menos miedo, pero os dejo un artículo publicado hace dos días para que veáis la concepción de los españoles ante el sida.
Las cifras globales de enfermos de sida (34 millones de personas en el mundo son portadoras del VIH) reflejan una grave epidemia, especialmente en África, Asia, Oriente Medio y Europa oriental, aunque se ha logrado reducir las muertes gracias a las terapias antirretrovirales.
Con motivo de la celebración este sábado del Día Mundial de la Lucha contra el Sida, el Programa Conjunto de la ONU para el VIH/SIDA (ONUSIDA) divulgó su informe anual en el que se destaca que el continente más afectado es África. En este sentido, el 69% de los portadores del VIH -23,5 millones- vive en el África subsahariana, donde 3,1 millones de niños están infectados.
Pese a lo dramático de estas cifras, esta región también ha visto una importante reducción de los fallecimientos relacionados con el sida, un 32% entre 2005 y 2011, año este último en el que la cifra de muertos fue de 1,2 millones. Y es que gracias a las inversiones en terapias antirretrovirales el número de muertes anuales por esta enfermedad se ha reducido y ha pasado de 2,2 millones en 2005 a 1,7 millones en 2011. Solo en los dos últimos años el acceso a los tratamientos contra el virus VIH se ha incrementado en un 63% en todo el mundo.
8 MILLONES DE TRATAMIENTOS
En la actualidad, 8 millones de personas reciben tratamiento antirretroviral, lo que significa que hay más enfermos que nunca que reciben ayuda para tener vidas más prolongadas, más saludables y más productivas, según ONUSIDA.
Sin embargo, aún hay puntos negros en diversas regiones como Europa del este, Asia central (con 1,4 millones de portadores del VIH), Oriente Medio y África septentrional, donde ha habido preocupantes incrementos en la mortalidad relacionada con el sida, con porcentajes de entre el 17 y el 21%. Así, en China el sida causó 17.740 muertes entre enero y octubre de este año, lo que supone un aumento del 8,6% respecto al mismo periodo de 2011, según su Ministerio de Salud.
CIFRAS EN ESPAÑA
En el último año, se ha producido en España un descenso del 7,5% de los nuevos diagnósticos de VIH, según datos del Sistema de Vigilancia del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, que registró en 2011 un total de 2.763 nuevos casos, 144 menos con respecto a los detectados el año anterior (2.010).
Dicho sistema incorpora datos de todas las comunidades salvo Andalucía y Comunidad Valenciana, de ahí que el departamento que dirige Ana Mato estime que el número total de nuevos contagios en España estaría entre los 3.500 y 4.000 casos.
En cualquier caso, los datos de 2011 suponen el segundo descenso consecutivo de contagios registrado desde que se comenzaron a contabilizar datos. Además, el número de nuevos casos se sitúa ya a niveles inferiores a los registrados en 2008 (2.865 nuevos casos). Con estos nuevos contagios se estima que el VIH afectaría ya a entre 120.000 y 150.000 personas, si bien de éstas un tercio desconoce que es portadora del virus. (Si no sé que soy portador lo mismo voy por ahí contagiando gente, ¿puede ser?)
VÍAS DE TRANSMISIÓN
El 83,4% de los nuevos contagios se produjo en hombres, y la edad más frecuente al diagnóstico fue de 35 años. En cuanto a las vías de transmisión, la más frecuente sigue siendo las relaciones sexuales sin protección (85% de los casos), seguidas de la transmisión por vía parenteral en usuarios de drogas inyectadas (5%).
ESPAÑOLES "INCÓMODOS"
Por otro lado, el 50% de los españoles asegura sentirse "incómodo" si un compañero de colegio de su hijo tiene el VIH, el 27% si es un compañero de trabajo y el 39,5% si padece esta enfermedad la persona que trabaja en la tienda habitual, según ha mostrado el estudio ’Actitudes de la población española hacia las personas con VIH. Evolución 2008-2012’, realizado por la Sociedad Española Interdisciplinaria del Sida (SEISIDA) en colaboración con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universidad del País Vasco (UPV).
"Todavía más de 13 millones de españoles (casi un 29%) intentaría evitar el contacto con una persona con VIH. Afortunadamente, esta cifra es menor que la de 2008, cuando uno de cada tres españoles (33%) aseguraba que evitaría el contacto", ha comentado la autora del trabajo, M. José Fuster.
MIEDO A LA PRUEBA
Además, el 25,71% de las personas siente miedo al pensar en hacerse la prueba del VIH. De ellas, el 16,7% confiesa que experimenta mucho miedo, según un estudio realizado por Apoyo Positivo en colaboración con Calcsicova y Avacos, entidades que pertenecen a CESIDA.
La sensación de miedo podría proceder de la creencia, según el 58,94% de los encuestados, de que la sociedad ve irresponsables a las personas VIH positivas. El componente social también influye, al considerar el 78,81% que existe discriminación social hacia las personas con VIH.
"La sensación de miedo ante la prueba del VIH nos preocupa especialmente. Diversificar el acceso a la prueba y normalizarla sería una forma segura, rápida y efectiva de controlar la epidemia", ha señalado el secretario de CESIDA, Jorge Garrido.
Esta es la realidad de los informes, hay que tener cuidado, tenemos que estar concienciados y a esto no colabora la sociedad ni la prevención.
Aún recordamos campañas publicitarias en televisión, quizás habría que volver por esta senda.
Extracto del artículo publicado en el huffingtonpost.
Buena mañana, para todos aquellos que aún hoy con la que está cayendo os consideráis maestros de vocación y todos los días os levantáis pensando en estrategias para que vuestros alumnos aprendan motivados y sigan creciendo integralmente.
Distintas definiciones de maestro:
La palabra maestro tiene un origen latino, derivado de “magister” de “magis” = más. Algo maestro es todo aquello que se destaca por sus virtudes, tanto referidas a una cosa, hecho, producción o persona. Así decimos por ejemplo, “es una obra maestra de ingeniería” o “es un maestro jugando al fútbol”.
En sentido más preciso, es alguien dotado de los conocimientos y la habilitación necesaria para enseñar, lo que significa impartir conocimientos en contenidos teóricos, científicos, históricos, matemáticos, lingüísticos, artísticos o técnicos.
Los sofistas griegos eran maestros que intercambiaban su saber por un precio. Protágoras recibió bastante dinero a cambio de sus enseñanzas. A diferencia de ellos el gran maestro Sócrates no recibía dinero a cambio de sus lecciones, y aplicaba un método (Mayéutica), por el cual, el maestro no le daba el conocimiento al alumno sino que los ayudaba a sacarlo de su interior, a descubrirlo, a modo de un partero, que en este caso en lugar de un niño, extrae del interior del ser humano, su propio saber.
En la Edad Media los maestros artesanos eran aquellos que enseñaban un oficio a sus aprendices.
Sibien podemos calificar de maestro a todo aquel que enseña, y así decimos que los padres son los primeros maestros de sus hijos, o que la calle es maestra en la escuela de la vida; en sentido estricto se reserva la calificación de maestros para aquellos que imparten la enseñanza formal en los colegios, sobre todo la educación básica, dotados de la habilitación para hacerlo, tras complementar los estudios necesarios.
El maestro es una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. La otra parte indispensable es el alumno o educando, que será guiado, conducido, asesorado, estimulado y orientado por el maestro en la búsqueda del objeto del saber. En estudios superiores, los docentes reciben el nombre de profesores.
Quien enseña el arte de la esgrima es denominado maestro de armas.
El maestro de ceremonias es quien conoce y organice los eventos oficiales de acuerdo al protocolo.
Difficile est tenere quae acceperis nisi exerceas. ~ Es díficil retener lo aprendido, a menos que lo practiques.—-Plinio el Viejo
Para todos vosotros: "FELICIDADES MAESTROS", Hoy es nuestro día por mucho que las nuevas modas digan que es otro...
Buena tarde, 25 de noviembre se celebró EL DÍA INTERNACIONAL SOBRE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER A/RES/48/104 ).
Personalmente me gusta esta denominación más que Día Internacional Sobre la Violencia de Género, pues si leemos con atención la definición de los estudios de género,”que en las ciencias sociales son el área de conocimiento sobre la desigualdad entre hombres y mujeres, que tiene su punto de partida en los roles sexuales que se asignan de forma diferenciada a hombres y mujeres a través de la socialización de género,”
A veces esta nomenclatura nos lleva a cometer el error de pensar en porqué nunca se habla de lo que algunos hombres también sufren…
De las 43 víctimas de este año, treinta y dos convivían con el agresor, mientras que once habían cesado la convivencia; sólo siete de ellas habían denunciado el maltrato y en cuatro casos existía orden de alejamiento en vigor. La mayoría de las mujeres eran españolas -33- y por tramos de edad, doce tenían entre 21 y 30 años, nueve entre 51 y 64 años, ocho eran mayores de 64 años, seis tenían entre 31 y 40, otras seis entre 41 y 50, una era menor de 16 años y otra tenía entre 18 y 20.
JÓVENES
El dato preocupante es que el número de menores acusados por delitos y faltas relacionadas con la violencia machista se ha incrementado un 23,7% desde 2007 hasta 2011, según las cifras del Observatorio, que reflejan que un total de 778 menores han pasado por los juzgados por esta causa. En el primer semestre de este año han sido juzgados 81 jóvenes. Desde 2007 ha habido 735.730 denuncias por violencia contra las mujeres. Es decir, una media de 360 denuncias diarias.
Más datos que dan qué pensar: el 18.8% de los chicos jóvenes considera que insultar a su compañera no es maltrato y el 12.3% de mujeres de entre 18 y 29 años manifiesta haber sufrido violencia de género alguna vez en la vida. Por estos y otros motivos, Cruz Roja Juventud ha puesto en marcha la campaña ’El machismo mata. ¡No a la violencia de género!’, con el objetivo de sensibilizar a la población sobre esta lacra social.
En el siguiente enlace podemos consultar un blog de esta temática para saber más:
Buena tarde, el domingo una noticia me hacía volver a la niñez, Emilio Aragón ’Miliki’, uno de los famosos "payasos de la tele", ha fallecido a los 83 años.
"Miliki" falleció al filo de la medianoche, rodeado de su familia quienes aseguran sentir el "consuelo de saber que se marcha rodeado del cariño de muchos niños que han crecido cantando, riendo y disfrutando con él".
Hace unos años mi hermana me regaló un cd, de Miliki, “A mis niños de 30 años”, alguien podría pensar que estará sin desprecintar, pero que equivocados estáis, al escuchar esas canciones hay pasajes y recuerdos de personas que hoy ya no están y su recuerdo me hizo sentir la felicidad de la niñez…
Como dijo el gran Antonio Machado:
“Al andar se hace camino y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar”,
Y yo permitiendome una licencia continuaría:
a no ser en nuestro recuerdo…
En fin, ayer muchas noticias inundaban la prensa, me quedo con un extracto del artículo de Juan Carlos Ortega:
“Nos acusan de no tener valores, de reírnos de todo, de dinamitar cualquier estructura social, cualquier edificio humano de esos que nuestros mayores todavía respetan. La muerte de Miliki y nuestra casi total unanimidad respetándolo demuestra que esas acusaciones son tan tópicas como falsas. Claro que respetamos. Respetamos todo lo que se gana a pulso ese respeto, como hizo Emilio Aragón”
En las tardes de los sábados pasados una frase se repetía, ¿cómo están ustedes?... y aun hoy resuena en nosotros…
¡BIEEEEEEEEEEN!
Mientras escucho una de sus canciones, ¡Descansa tan feliz como nos hiciste a nosotros!
Leyendo el informe nos dábamos cuenta que en el estudio se analiza el grado de cumplimiento de derechos fundamentales de la infancia en el medio urbano: la salud, la educación o la protección no siempre están garantizadas en entornos de abundancia y facilidad de acceso como son las ciudades.
Por otro lado, el informe estudia problemas típicamente urbanos como la situación de los menores que migran solos hacia las ciudades, las crisis económicas, el impacto de los desastres naturales sobre las ciudades o la delincuencia. Por último el informe realiza propuestas para lograr construir ciudades apropiadas la infancia, mediante el compromiso y acción conjunta de los distintos actores implicados en la gestión de las ciudades.
En medio del debate sobre medidas de austeridad y ajustes en el gasto social, un nuevo informe revela el alcance de la pobreza infantil y los niveles de privación con los que viven los niños de las economías más avanzadas del mundo.
En la Unión Europea (junto a Noruega e Islandia), unos 13 millones de niños carecen de ítems (elementos básicos que definen el grado de privación) necesarios para su desarrollo. Mientras, 30 millones de niños viven en situación de pobreza en 35 países de economías desarrolladas.
Entonces, viendo cómo están los países industrializados, no hace falta ser muy inteligente para pensar lo que está sucediendo en el llamado Tercer Mundo: guerras, catástrofes ambientales y cada vez menos ayuda hace que en algunos lugares la situación sea desesperante.
Leía hace algún tiempo un artículo de Jean Ziegler, “El hambre en el mundo explicada a mi hijo” donde explica que si la distribución de alimentos en la Tierra fuera justa, habría comida suficiente para todo el mundo, pero la pregunta del millón: ¿por qué no se erradica el hambre?.
Podría estar escribiendo páginas y páginas, pero solo voy a contar una pequeña vivencia personal:
“Hace poco he sido padre y hace unos días mi hija se puso a llorar porque tenía hambre, era cuestión de minutos el prepararle el biberón, pero ella cada vez lloraba más y más, parecía que le iba la vida en ello, solo habían pasado unos minutos y estaba desesperada, yo intentaba consolarla en mis brazos, pero nada daba resultado, ya oía a su madre llegar, entonces mientras la abrazaba tuve la consciencia de cómo miles de niños llorarían igual que ella y sus padres no podrían darles de comer, la sensación de vacío en mi fue aterradora”…
Hace unos años luchábamos por el 0,7 % para ayuda al desarrollo, los últimos datos de 2010 indican que los 128,000 millones de dólares de la ayuda para el desarrollo constituyeron sólo un 0,32% del Producto Nacional Bruto de los 23 principales países donantes.
Por un mundo más justo reivindiquemos otro tipo de políticas al desarrollo eficaces, “le duela a quién le duela”.
Ayuda e implicación personal, no lo dejes para mañana...
Buena tarde, un día más las noticias no son favorables, con este impactante titular nos enterábamos de los hechos que sucedieron en Guadix hace unas semanas y que para cualquier persona puede parecer el tráiler de una película siniestra.
El artículo que publicaba Ideal Granada empezaba así:
"La obligaron a desnudarse delante de un chico, le quitaron el dinero y le dieron una paliza para que no contara nada"
En el blog he venido hablando en estos últimos días de situaciones de acoso y suicidios de alumnos, el primer post sobre el tema era de una chica de Canada, ayer de Ciudad Real y hace dos semanas en mi ciudad, en Guadix.
Los hechos son contados por los redactores de Ideal de la siguiente manera:
“Tres chicas adolescentes de 14 años han sido puestas a disposición de la Fiscalía de Menores acusadas de extorsión, vejaciones y robo con violencia a una niña de 12 años en Guadix, según ha podido saber este periódico por fuentes consultadas en este municipio.
Las tres menores puestas a disposición judicial decidieron saltarse las clases en el instituto y hacer novillos para emplear el horario de clase en cometer una retahíla de barbaridades, tipificadas como delitos en el Código Penal, con una niña del mismo centro educativo.La víctima tan solo tiene doce años y fue invitada por las tres adolescentes para que les acompañara a una casa abandonada de la localidad de Guadix. Supuestamente allí se iban a divertir, pero más bien ocurrió todo lo contrario; aquello se convirtió en un infierno.
Las menores imputadas obligaron, presuntamente, a la niña de 12 años a desnudarse y posteriormente a mostrarse sin ropa ante un niño de trece años, que pudo ser invitado a participar de este despropósito.
Las tres adolescentes, a quienes solo le faltan cuatro años para convertirse en mayores de edad, no se contentaron con esa primera vejación. Presuntamente obligaron a la niña, después de exigirle que se desnudara, a tumbarse en el suelo y comenzar a lamer la superficie de esta vivienda abandonada, mientras le insultaban y se reían de la pobre menor. Ya para rematar este delito contra la integridad moral le exigieron, siempre presuntamente, a comerse una bola fabricada con papeles arrancados de una libreta. Para rematar, le quitaron un teléfono móvil, dinero y una cadena que portaba la víctima.
La menor de 12 años quedó destrozada. Pero al día siguiente volvió a ser sometida, después de que una de las tres adolescentes la conminara a entregarle más dinero y le diera una paliza con la amenaza de que si revelaba lo ocurrido a sus padres o a cualquier otra persona las consecuencias podían ser peores aún. La Fiscalía de Menores ha abierto diligencias por este caso después de que le llegara la correspondiente denuncia.
Por la demarcación donde sucedieron los hechos, la Guardia Civil ha sido la responsable de la investigación inicial, tal y como ha podido saber este periódico de fuentes vinculadas al trabajo directo con los menores de edad.
Y ahora qué, podríamos preguntarnos…
Declaración
A partir de ahora, los pasos habituales de la investigación pasan por la Fiscalía de Menores, quien debe tomar declaración a las tres adolescentes para instruir el caso y posteriormente celebrar el correspondiente juicio, mientras tanto podría adoptar alguna medida judicial contra las tres presuntas autoras de los hechos.
La inmensa mayoría de los centros educativos disponen de planes para combatir el acoso escolar en las aulas y evitar este tipo de situaciones tan dramáticas. Para ello hay protocolos establecidos en los que el propio alumnado hace funciones de mediación cuando se detecta algún problema de convivencia en las aulas. Aunque en una población, como la escolar donde hay matriculados 200.000 alumnos, este tipo de abusos pueden escapar, con facilidad, de las manos de los profesionales de los centros de enseñanza.
La experiencia nos dice que es muy difícil controlar en un centro lo qué está pasando, tiene que ser muy obvio, si la persona o personas lo hacen todo a escondidas y solo hacia una persona, es prácticamente imposible detectar, es más, ante la denuncia de una alumna, se abren los protocolos y normalmente al hacer las entrevistas es muy complicado pues suele ser la palabra de unos contra otros.
Hay que tener en cuenta que lo que para un alumno es una ofensa, para el otro es una simple broma, siempre ha existido y existirá en las relaciones interpersonales la mayor o menor afinidad en el grupo y en las habilidades sociales de estos.
Es importante que a los primeros sintomas o acciones, los alumnos hablen con sus tutores, orientadores de centro, para no permitir que las acciones malintencionadas de acoso se queden impunes, lo normal es que cuando el problema es detectado es tarde para actuar y suele existir inestabilidad emocional en la parte acosada.
Es importante que exista una cooperación interservicios e intraservicios donde la información fluya desde los más especializados a los menos y viceversa con el fin de que la información sea constrastada y las actuaciones a seguir coordinadas.
La prontitud en la respuesta y la coordinación de todos los agentes implicados puede hacer que todo sea más fácil de solucionar y no termine en una desgracia irreparable.
Estamos hablando de actuaciones con personas, con sentimientos, con valores y con razonamientos a veces no adaptados a la realidad.
Para saber más y si te puede servir de ayuda entra en los siguientes enlaces:
Buena mañana, ayer por la noche volvía a todos los telediarios nacionales la noticia de una nueva muerte por acoso escolar.
"Una menor de 16 años ha fallecido hoy en el Hospital General Universitario de Ciudad Real tras permanecer en estado crítico desde el viernes, supuestamente después de haber intentado quitarse la vida en su domicilio de la localidad de Torralba de Calatrava, a 15 kilómetros de la capital. El padre de la adolescente que estudiaba en el instituto San Juan de Ávila de esta ciudad había presentado una queja el día antes ante el jefe de estudios por el "clima de violencia" que vivía su hija en este centro escolar. La Consejería de Educación de Castilla-La Mancha ha abierto una investigación para averiguar si la joven quiso suicidarse por ser víctima de acoso escolar, mientras que el Juzgado de Instrucción número 5 de Ciudad Real ha abierto diligencias previas y las ha trasladado a la Fiscalía de Menores.
El padre de la menor ha presentado una denuncia ante la Guardia Civil contra el jefe de estudios del centro, el orientador y el tutor de la menor.
Según el centro el protocolo de acoso se había puesto en marcha sin poder constatar que existía "caso de reiterado y continuo acoso entre iguales", que, según ha explicado el consejero, es el requisito "imprescindible" para motivar un cambio de centro.
Para activar el protocolo de maltrato entre iguales, que es el que justifica un cambio de centro, hay que tener "certeza" de que la situación es reiterada y continua en el tiempo, según el consejero, quien ha subrayado que en este caso era "la primera vez" que sabían de esta situación. No obstante, el centro ofreció a la alumna la posibilidad de cambiar de clase y de compañeros para intentar mejorar su estancia"
Todo se ha hecho, ahora mi pregunta es: ¿qué está pasando?, ¿está fallando el sistema educativo en prevenir este tipo de actitudes, las medidas tomadas son coherentes, nuestros alumnos están sufriendo de una falta de identidad personal, falta de habilidades y recursos para enfrentarse a distintas realidades, hay sobreprotección de las familias, la crisis está influyendo con la perdida de recursos personales en los centros para detectar estos casos.
El consejero de educación ha dicho que se depurarán responsabilidades, ¿pero de quién?, del que hace la ley, del ministerio, del consejero, de los padres, del sistema en si, o vamos a culpar al más fácil: el tutor.
¿Se podrían haber hecho las cosas de otra manera?
Vemos que algo no funciona, indefensión de la comunidad educativa en estos asuntos.
Pero lo más importante es que hoy una silla estará vacía en el instituto San Juan de Ávila y una jóven vida ya no volverá.
Buena tarde, a veces me quedo sorprendido del trabajo de compañeros que altruistamente comparten sus recursos con nosotros.
Es un trabajo de calidad, a veces recopilado en páginas web, en blog, con ayuda de otros compañeros con los que se hace equipo o individualmente.
Cuando estamos trabajando en un tema y buscamos información en la red es cuando aparecen esas páginas que nos sorprenden, un profesor que me impartió la asignatura de tecnología electrónica allá por el año 83 del siglo pasado ya nos enseñaba a buscar información y a saber utilizarla, el decía:"es más importante saber dónde está y cómo utilizar la información que memorizar y memorizar para luego olvidar", eso que algunos años después es lo que la Logse llamó "apender a aprender" y que sería útil en la formación de una carrera vocacional una vez acabada la formación reglada, hoy vemos que esto es imprescindible.
Los dos recursos que por casualidad he encontrado son Actiludis y Kuaest.
Actiludis es un blog de Material Educativo Gratuito y Sin Ánimo de Lucro, para el uso del alumnado, profesorado y tutores, bajo Licencia Creative Commons
En palabras del autor: ¿QUÉ HAY EN ESTE BLOG?:
"Una de las razones que me llevó a realizar este blog, fue que durante mucho tiempo cuando necesitaba alguna ficha para mi clase y la buscaba en este almacén que es internet, siempre me topaba con páginas que me mostraban lo que yo buscaba, pero en formato digital, en otras ocasiones encontraba fichas para generar ejercicios, pero que no eran distintos a los que podía encontrar en cualquier cuadernillo de trabajo o libro de texto y en muy raras ocasiones con fichas que trabajaran aspectos del curriculum escolar, desde una perspectiva lúdica y que pudiera imprimir.
Por esto en este blog lo que vas a encontrar fundamentalmente son actividades para imprimir y cuya base es el juego como elemento motivador del aprendizaje, para trabajar con los alumnos/as de Primaria y algunas para infantil y el primer ciclo de la ESO.
Además de las fichas para imprimir, y ya que nos hemos zambullido en este mar de blog, también encontrará actividades en otros formatos: presentaciones tipo power poinst, vídeos, juegos, manualidades, flash… también encontrará material para el profesorado tales como software libre, letras escolares, enlaces a página educativas, plantillas para realizar actividades propias, un poquito de teoría pedagógica, … y un poquito de humor escolar"
El siguiente recurso es: Kuaest, un blog enciclopédico que presenta su contenido en preguntas y respuestas breves sobre aspectos concretos de cada uno de sus temas agrupados por áreas de conocimiento.
Las preguntas se dividen principalmente en preguntas de definición, que abordan conceptos en términos generales; preguntas de clasificación, que hacen referencia a diferentes tipos o clases de un mismo concepto; además de preguntas de enumeración, que citan casos o ejemplos concretos de un determinado concepto o tipo.
La segmentación y concisión de sus contenidos y su formulación en preguntas facilita la búsqueda de información específica, sobre todo en los buscadores, lo que contribuye a la construcción de la web semántica.
Que lejos quedan aquellas tardes en la biblioteca del Virgen de las Nieves, buscando en las enciclopedias, manuscribiendo después la información y por la noche en las horas de estudio pasando a limpio el trabajo realizado...
Buen día, esta mañana mientras leía el periódico me he vuelto a quedar en estado de shock, una noticia me ha impactado, una vida de 15 años al garete por una "tontería", bueno tontería, si buscamos en el diccionario, una acepción de tontería es: "falta de inteligencia o de sentido común", a veces hacemos las cosas sin pensar y en el tema de las redes sociales e internet siempre hay que tener cuidado con lo que se hace, hay que pensar, si, pensar muy bien lo que subimos a la red, pues ello puede influir en nuestras vidas como es el caso que vamos a comentar.
"Un mes antes de suicidarse la semana pasada en su casa en la Columbia Británica (Canadá), Amanda Todd colgó un vídeo en YouTube clamando ayuda. “No tengo a nadie. Necesito a alguien. Me llamo Amanda Todd”. A través de pequeñas cartulinas, sin decir ni una sola palabra, la joven de 15 años fue relatando su historia.
Si quieres leer el artículo completo este es el enlace:
Si has leido con atención, es triste y desesperante que nadie haya podido hacer nada, pero por si te sirve de ayuda, te dejo estos consejos de lo que tenemos que tener en cuenta para que no nos pasen cosas raras:
10 consejos archivos ordenador
Cada caso es un mundo y no es lo mismo ser Paris Hilton y llegar a un acuerdo para comercializar tu sex tape y vender 700.000 copias de ella que ser una particular, enviarle un vídeo a un amigo y que este traicione tu confianza reenviándoselo a toda la comarca. Pero hay algunos consejos comunes:
Si quieres eliminar todo riesgo no te grabes vídeos eróticos ni te saques fotos desnudo o desnuda. Tampoco dejes que nadie lo haga.
En serio, no lo hagas. Desde el momento en el que un archivo existe, hay riesgo de que sea difundido sin tu permiso. Puede que creas que no le interesas a nadie o que eres totalmente anónimo, pero nunca se sabe quién puede estar interesado en hacerte daño ni por qué razones. A veces ni siquiera se trata de algo personal y es solo por el porno: internet está lleno de webs de "ex", "vecinitas", "amigos" y chicos que creían que las videoconferencias en directo no se pueden grabar. Scarlett Johansson también creía que sus fotos nunca iban a salir de su email.
Recuerda que aunque ahora te parezca la persona con los que vas a repoblar la Tierra, puede que mañana estés peleándote con él o ella por la funda del sofá. Los ex son la mayor brecha de seguridad.
Si al final grabas o te graban, que jamás se te vea la cara ni ningún tipo de marca o tatuaje identificativo. Que tampoco se oiga tu voz. En el peor de los casos siempre quedará la duda.
Piensa en tu teléfono móvil como en un ordenador. Si lo pierdes, te lo roban o lo dejas sin protección es como si alguien hubiera entrado en tu PC. Ponle siempre contraseña. Aunque no es lo habitual, se pueden hackear, así que mucho cuidado con lo que guardas dentro. Mil ojos también con el correo electrónico -la vía por la que Chris Chaney se coló en la vida de una cincuentena de celebrities-.
Cuidado con los errores humanos, y más en concreto con los tuyos. No serías el primero que le envía un correo o un mensaje a un desconocido o a alguien que no debe.
Atención a los equipos compartidos, sobre todo los móviles y los portátiles que prestan las empresas. Las papeleras de reciclaje se dejan sin vaciar, los emails se quedan en "borradores" y las imágenes se guardan solas en los álbumes de fotos. Si no sabes cómo deshacerte de tus cosas privadas, no dejes que entren a esos equipos. Y recuerda que los informáticos de tu empresa también son humanos y tienen ojos.
Mucho cuidado con los archivos que te envían y los programas que instalas en tu ordenador. Hay virus que graban todo lo que haces delante del ordenador y se lo envían a alguien (no, esas personas que ponen post-its en la webcam no están locas).
Si eres mujer, multiplica por diez el cuidado, si eres hombre también.
Si tienes un hijo o una hija adolescente, déjale claros todos estos consejos.
En el blog podemos ver algunos post sobre leyes y protección de datos, pero recuerda: "lo que no se hace no se puede saber"...
Estos días la prensa saca más casos de acoso y podemos ver buenos consejos en el siguiente artículo publicado hoy en el Pais:
Buena tarde, la Unesco alerta de la condena al paro de los españoles sin formación.
"España está reduciendo el abandono escolar pero continúa en los peores puestos de Europa por el número de jóvenes que deja los estudios sin lograr el título de Bachillerato o Formación Profesional. El fenómeno alarma a las instituciones internacionales porque arroja a los chicos a un panorama de falta de cualificación para aspirar a un empleo. España es uno de los países desarrollados más afectados por el aumento del paro entre los menos formados, según alerta el estudio anual Educación Para Todos (EPT), publicado ayer por la Unesco, organismo para la educación de las Naciones Unidas.
El año pasado, un 26,3% de españoles entre 18 y 24 años dejó tempranamente sus estudios sin conseguir el título de bachillerato o FP. En 2010 fueron un 28,3%, dato que, según el informe EPT, sitúa a España a la cabeza de los países con mayor tasa de abandono escolar de Europa, solo por detrás de Malta y Portugal. Pero desde 2009 la tendencia ha sido decreciente y el del año pasado es el porcentaje más bajo que ha conocido esta estadística. Los expertos coinciden en señalar la crisis como causa de la vuelta a las aulas de aquellos que se han quedado sin empleo. Pauline Rose, directora del estudio de la Unesco, señala sin embargo que la elevada tasa de paro juvenil en el país (más del 50%) “reduce la confianza en el valor de la educación y puede traducirse en más abandonos”.
Este es según el artículo publicado ayer en el Pais, el futuro de España y de nuestros jóvenes, unas generaciones poco formadas y sin acceso al trabajo, la llamada "generación nini", ni estudia ni trabaja...
El artículo no tiene desperdicio, es importante saber dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos, por ello la inversión en educación cada vez es menor, lo único que se me ocurre es que se trate de una regla de proporcionalidad inversa, a menos-más, pero sinceramente creo que esto no pasa ni en sueños y en la realidad la proporcionalidad es directa, a menos-menos.
El enlace del artículo para quien quiera saber más es:
Actiludis es un blog de Material Educativo Gratuito y Sin Ánimo de Lucro, para el uso del alumnado, profesorado y tutores, bajo 
El siguiente recurso es: Kuaest, un blog enciclopédico que presenta su contenido en preguntas y respuestas breves sobre aspectos concretos de cada uno de sus temas agrupados por áreas de conocimiento.